Gioco musicale e infanzia
Dialogo tra musicalizzazione e formazione integrale del bambino
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Questo libro si propone di studiare le possibilità metodologiche dell'educazione musicale per l'educazione della prima infanzia, discutendo anche il ruolo della scuola come spazio per l'appropriazione di questa conoscenza sistematizzata e la presenza della musica in questo spazio come forza di espressione umana, sviluppo e linguaggio. La musica è un linguaggio importante quanto quello scritto e quindi deve essere accessibile in modo che i bambini possano appropriarsene, agire ed espandersi musicalmente. Nelle attività di intervento, i bambini hanno interagito in modo significativo con le qu...
Questo libro si propone di studiare le possibilità metodologiche dell'educazione musicale per l'educazione della prima infanzia, discutendo anche il ruolo della scuola come spazio per l'appropriazione di questa conoscenza sistematizzata e la presenza della musica in questo spazio come forza di espressione umana, sviluppo e linguaggio. La musica è un linguaggio importante quanto quello scritto e quindi deve essere accessibile in modo che i bambini possano appropriarsene, agire ed espandersi musicalmente. Nelle attività di intervento, i bambini hanno interagito in modo significativo con le qualità del suono, l'avvio ritmico e la percezione dei suoni. In questo modo, il rapporto del bambino con la musica si costruisce proceduralmente e la sua inclusione nell'educazione della prima infanzia consente esperienze qualitative di apprezzamento, riflessione e creazione, a seconda della metodologia presentata nel lavoro con i bambini. Questa ricerca ispira la necessità di progettare e sviluppare proposte pedagogiche coerenti per le diverse fasce d'età nel processo di educazione formale nell'area della conoscenza musicale e artistica.
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