GFK-Soziales Lernen-Kompetenzen
Die Beziehung zwischen GFK, sozialem Lernen und der Kompetenzentwicklung an Schulen
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Entwicklungszeit im pädagogischen Sinne ist "soziale Zeit". Der soziale Wandel, den die Zeit mit sich bringt, fordert Lehrer/innen heraus. Um mit den Veränderungen zu Recht zu kommen, müssen sich die Pädagog/inn/en neu orientieren. Soziales Lernen und Persönlichkeitsbildung haben bereits als neue Unterrichtsgegenstände Einzug in die Schulen gehalten. Einer der "prominentesten Begriffe" im Bildungsdiskurs ist Kompetenz, daher ist von zentraler Bedeutung, die Unterrichtsformen kompetenzorientierter zu gestalten. Dieses Buch knüpft an diese Tatsachen an, und zeigt zuerst einmal auf, welche...
Entwicklungszeit im pädagogischen Sinne ist "soziale Zeit". Der soziale Wandel, den die Zeit mit sich bringt, fordert Lehrer/innen heraus. Um mit den Veränderungen zu Recht zu kommen, müssen sich die Pädagog/inn/en neu orientieren. Soziales Lernen und Persönlichkeitsbildung haben bereits als neue Unterrichtsgegenstände Einzug in die Schulen gehalten. Einer der "prominentesten Begriffe" im Bildungsdiskurs ist Kompetenz, daher ist von zentraler Bedeutung, die Unterrichtsformen kompetenzorientierter zu gestalten. Dieses Buch knüpft an diese Tatsachen an, und zeigt zuerst einmal auf, welche Bedingungen gegeben sein müssen, um soziales Lernen zur Entwicklung zu bringen, und welche Aspekte die Gewaltfreie Kommunikation nach Rosenberg (GFK) beinhaltet. Es wird die Beziehung zwischen GFK und sozialem Lernen erklärt. Daraus wird ersichtlich, welche Kompetenzen Lehrer/innen wie auch Schüler/innen benötigen, damit die GFK umgesetzt werden kann, um soziales Lernen zu ermöglichen. Letztendlich wird nachgewiesen, wie facettenreich die Kompetenzentwicklung ist, welche Rolle die GFK dabei spielt, und weshalb durch ihre Anwendung die Unterrichtsqualität steigt.
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