Friedenslernen
Theorie, Praxis und Perspektiven
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Der Beitrag als Schlussarbeit des Fernlehrganges "Nachhaltige Entwicklung" des Comenius-Instituts Münster mit Ergänzungen setzt sich mit "Bildung für Nachhaltige Entwicklung" auseinander. Lernfeld und der Handlungsraum entstanden schon 1992 und wurden mit der "Weltdekade Bildung für Nachhaltige Entwicklung" 2005-2014 zum Leitbild. Friedenslernen als Teilbereich geht von gesellschaftspolitischen Rahmenbedingungen aus, in denen Heranwachsende und Erwachsene aufwachsen und leben. Die Entwicklungen sind Ausgangspunkt von verbesserungswürdigen Perspektiven für eine Friedenspolitik. Daraus erg...
Der Beitrag als Schlussarbeit des Fernlehrganges "Nachhaltige Entwicklung" des Comenius-Instituts Münster mit Ergänzungen setzt sich mit "Bildung für Nachhaltige Entwicklung" auseinander. Lernfeld und der Handlungsraum entstanden schon 1992 und wurden mit der "Weltdekade Bildung für Nachhaltige Entwicklung" 2005-2014 zum Leitbild. Friedenslernen als Teilbereich geht von gesellschaftspolitischen Rahmenbedingungen aus, in denen Heranwachsende und Erwachsene aufwachsen und leben. Die Entwicklungen sind Ausgangspunkt von verbesserungswürdigen Perspektiven für eine Friedenspolitik. Daraus ergibt sich die Forderung nach einer zeitgemäßen Friedenserziehung und damit einer Friedenskultur. Zu beachten sind auch die Bedingungen der Sozialisation, Interkulturalität, Politischer Bildung und des Umgangs mit sozialer Gerechtigkeit.
