Francês como língua de ensino ou como língua a ser ensinada
As possibilidades da língua do ensino primário num ambiente africano plurilingue no século XXI
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Que modelo educativo produz as melhores competências em língua oficial, se esta não for a língua materna dos alunos, mas uma segunda língua? É esta a questão que nos colocamos neste livro. O nosso estudo de caso diz respeito ao contexto multilingue africano no século XXI. Com a ajuda de teorias de aprendizagem de línguas e de quatro estudos de caso, conseguimos construir um modelo educativo que se adequa melhor ao nosso contexto específico. Consideramos que o "modelo da língua materna", que conduz ao "bilinguismo aditivo", é o modelo educativo que produz as melhores competências l...
Que modelo educativo produz as melhores competências em língua oficial, se esta não for a língua materna dos alunos, mas uma segunda língua? É esta a questão que nos colocamos neste livro. O nosso estudo de caso diz respeito ao contexto multilingue africano no século XXI. Com a ajuda de teorias de aprendizagem de línguas e de quatro estudos de caso, conseguimos construir um modelo educativo que se adequa melhor ao nosso contexto específico. Consideramos que o "modelo da língua materna", que conduz ao "bilinguismo aditivo", é o modelo educativo que produz as melhores competências linguísticas oficiais quando não se trata da língua materna dos alunos, mas de uma segunda língua. Os estudos de caso utilizados são da Suécia (Skutnabb-Kangas e Toukomaa (1976)), dos Camarões (Walter et al. (2008-2013)), do Burkina Faso (Ilboudo (2010)) e do Níger (Fafunwa et al. (1989)).
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