Broschiertes Buch

Forschen in der Schule

Ein Lehrbuch für (angehende) Lehrerinnen und Lehrer

Herausgegeben: Drinck, Barbara

Beschreibung

Schulentwicklungsforschung für (angehende) LehrerDas Grundlagenwerk zur Schulentwicklungsforschung: Die AutorInnen machen angehende und im Beruf stehende Lehrerinnen und Lehrer mit Theorien, Konzepten und Methoden des Forschens in der Schule vertraut.Mit Hilfe eines Forschungskreislaufes werden einzelne Stationen der Schulentwicklungsforschung behandelt und es wird detailliert auf die etablierten Methoden - Befragung, Beobachtung, Interview, Soziogramm, Diskursanalyse sowie Dokumentenanalyse - eingegangen.Eine systematische Einführung für alle Lehramtsstudiengänge.

Produktdetails

• UTB Uni-Taschenbücher 3776
• Verlag: Barbara Budrich / UTB
• Seitenzahl: 443
• Erscheinungstermin: 22. Februar 2013
• Deutsch
• Abmessung: 216mm x 151mm x 25mm
• Gewicht: 664g
• ISBN-13: 9783825237769
• ISBN-10: 3825237761
• Artikelnr.: 35847792

Rezensionen

Aus: socialnet - Burkhard Vollmers - 02.04.2013
Fazit: Barbara Drinck schreibt in ihrer Einleitung: "Unser Lehrbuch ist auf dem deutschen Buchmarkt neu, das Besondere ist die fundierte, aber verständlich geschriebene Einführung in das Gebiet der Schulforschung und der Verfahren der Schulevaluation" (S. 13). Dem ist uneingeschränkt zuzustimmen. Hinzufügen möchte ich, dass es auch das erste Lehrbuch zur empirischen Sozialforschung ist, das die Methoden der Datenerhebung auf die schulische Lebenswelt bezieht und den Nutzen entsprechender empirischer Forschung für die Schulentwicklung verdeutlicht. Für Studierende, die einen Arbeitsplatz in Schulen oder in entsprechenden Aufsichtsbehörden anstreben, wirkt das Werk sehr motivierend, sich

mit Forschung im System Schule und den dazugehörigen empirischen Methoden zu beschäftigen. Darin unterscheidet sich dieses Buch von nahezu allen anderen Lehrbüchern zur empirischen Sozialforschung.
» Zum Volltext der Rezension

Aus: EWR - Erziehungswissenschaftliche Revue - 4/2014
Ausgehend von einer Ringvorlesung an der Universität Leipzig will dieses Lehrbuch Antworten darauf geben, warum und wie sich (angehende) Lehrkräfte mit Schul- und Unterrichtsforschung beschäftigen können (sollten). Aus meiner Sicht gelingt das Vorhaben, denn die Begründungsstränge wie auch die gewählten Themenaspekte reichen von ersten Erkundungen des pädagogischen (Tätigkeits-)Feldes, über Möglichkeiten externer und interner Schulentwicklungsarbeit bis zu Einblicken in wissenschaftliche Forschungsergebnisse.