Formulación de políticas: Desarrollo y aplicación del plan de estudios
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Los gobiernos (federal y regional), los responsables de los planes de estudio, los directores de las escuelas y los profesores de Etiopía tienen que promover la profesionalidad de los profesores mediante la inyección del espíritu del "profesor como investigador" en la cultura profesional de los profesores de las escuelas secundarias. También hay que animar a los profesores a que reflexionen sobre su enseñanza, a que lleven a cabo una investigación de acción en el contexto de su aula, a que entablen un diálogo profesional con sus colegas, a que abran su aula y a que traten su escuela co...
Los gobiernos (federal y regional), los responsables de los planes de estudio, los directores de las escuelas y los profesores de Etiopía tienen que promover la profesionalidad de los profesores mediante la inyección del espíritu del "profesor como investigador" en la cultura profesional de los profesores de las escuelas secundarias. También hay que animar a los profesores a que reflexionen sobre su enseñanza, a que lleven a cabo una investigación de acción en el contexto de su aula, a que entablen un diálogo profesional con sus colegas, a que abran su aula y a que traten su escuela como una base de cambio. Tanto el gobierno federal como los gobiernos regionales deben alentar y ayudar a los profesores de secundaria a desarrollar su comprensión y sentido de propiedad de la política/el currículo y, posteriormente, a aplicarlos en el contexto de su propia aula. El éxito de la aplicación del plan de estudios es, en última instancia, el resultado de la comprensión y la traducción de la innovación en la práctica del aula por parte de los profesores. Esto, a su vez, requiere que nuestra política de formación del profesorado/plan de estudios valore e incorpore el espíritu del "profesor como investigador" como su principal paradigma. También es el momento adecuado para buscar modelos de aplicación alternativos.
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