Former pour former : enseigner dans une éducation bilingue de choix
Une écoute attentive de la voix des enseignants
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Jusqu'au milieu des années 2000, l'enseignement des langues au Brésil était délégué aux centres d'apprentissage des langues, ce qui supprimait l'inefficacité de l'enseignement complémentaire des langues proposé dans l'éducation de base. Même pour ceux qui pouvaient payer pour ce service, cette réalité a intensifié le sentiment commun selon lequel les langues étrangères ne sont pas apprises dans les écoles ordinaires et a encore amplifié l'inégalité sociale. Ce panorama a subi des changements majeurs avec l'intensification des propositions d'éducation bilingue. Dans ce scé...
Jusqu'au milieu des années 2000, l'enseignement des langues au Brésil était délégué aux centres d'apprentissage des langues, ce qui supprimait l'inefficacité de l'enseignement complémentaire des langues proposé dans l'éducation de base. Même pour ceux qui pouvaient payer pour ce service, cette réalité a intensifié le sentiment commun selon lequel les langues étrangères ne sont pas apprises dans les écoles ordinaires et a encore amplifié l'inégalité sociale. Ce panorama a subi des changements majeurs avec l'intensification des propositions d'éducation bilingue. Dans ce scénario, nous trouvons la figure pédagogique et les connaissances nécessaires pour agir dans ce contexte. C'est dans le but de collaborer à la formation des enseignants pour l'éducation bilingue portugais-anglais que j'ai commencé la présente enquête sur les besoins de connaissances des enseignants et les difficultés majeures rencontrées par les éducateurs qui travaillent avec l'éducation bilingue de choix au milieu du contexte sans précédent imposé par la pandémie du nouveau coronavirus et le lockdown, et leurs voix et leurs lieux de parole ont constitué les fondements de cette recherche.
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