Formative Beurteilung und Lernen
Ein Studium der Praxis an einer Universität
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Der Hauptzweck dieses Buches bestand darin, den wahren Wert oder die Bedeutung der formativen Beurteilung im Kontext des selbstregulierten Lernens zu untersuchen. Es sollte herausgefunden werden, wie die Qualität der formativen Beurteilungspraktiken von den Dozenten und Studenten einer Universität in Bulawayo, Simbabwe, charakterisiert wird. Die daraus gewonnenen Erkenntnisse sollten mit dem verglichen werden, was die Kursbeschreibungen und die zugehörigen Dokumente zur Qualität der formativen Beurteilungspraktiken an der Universität vorschlagen. Das Buch sollte auch herausfinden, wie der...
Der Hauptzweck dieses Buches bestand darin, den wahren Wert oder die Bedeutung der formativen Beurteilung im Kontext des selbstregulierten Lernens zu untersuchen. Es sollte herausgefunden werden, wie die Qualität der formativen Beurteilungspraktiken von den Dozenten und Studenten einer Universität in Bulawayo, Simbabwe, charakterisiert wird. Die daraus gewonnenen Erkenntnisse sollten mit dem verglichen werden, was die Kursbeschreibungen und die zugehörigen Dokumente zur Qualität der formativen Beurteilungspraktiken an der Universität vorschlagen. Das Buch sollte auch herausfinden, wie der selbstregulierte Lernansatz einen Mehrwert für die formative Beurteilungspraxis an dieser Universität schaffen kann. Der qualitative Forschungsansatz wurde mit Hilfe von Interviews und der Analyse von formativen Beurteilungsdokumenten wie den Kursentwürfen sowie von Quizfragen und Tests übernommen. Aus den Ergebnissen ging hervor, dass die formative Beurteilungspraxis an der Universität durch die Leistung als Hauptthema gekennzeichnet ist.Dieses Buch wurde mit Künstlicher Intelligenz übersetzt.
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