Formation continue
Connaissances et pratiques des enseignants des premières années de l'éducation de base, avec un accent sur la langue
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L'étude s'est basée sur le thème de la formation des enseignants et a abordé ce processus comme un moyen de signifier les connaissances, les actions et les paroles des enseignants dans la salle de classe, en mettant l'accent sur la langue. Ses objectifs étaient les suivants : identifier les raisons qui ont empêché les enseignants de poursuivre le processus de formation ; vérifier les facteurs décisifs pour le retour à la formation ; détecter les attentes qui ont été satisfaites et celles qui n'ont pas été satisfaites pendant le cours ; identifier les aspects significatifs pour l...
L'étude s'est basée sur le thème de la formation des enseignants et a abordé ce processus comme un moyen de signifier les connaissances, les actions et les paroles des enseignants dans la salle de classe, en mettant l'accent sur la langue. Ses objectifs étaient les suivants : identifier les raisons qui ont empêché les enseignants de poursuivre le processus de formation ; vérifier les facteurs décisifs pour le retour à la formation ; détecter les attentes qui ont été satisfaites et celles qui n'ont pas été satisfaites pendant le cours ; identifier les aspects significatifs pour leur travail en classe que le cours a fait naître ; et analyser le discours sur la formation continue. Il s'appuie sur des références théoriques sur la formation des enseignants, les savoirs et les pratiques, en mettant l'accent sur la langue. Il a été développé sur la base d'une recherche qualitative à l'école Palmira Gabriel, située à Belém, Pará. Les sujets étaient sept enseignants récemment diplômés de l'université d'État de Vale do Acaraú.
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