Formação continuada do professor que ensina matemática
Um estudo a partir da produção acadêmico-científica brasileira
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Este trabalho é fruto da tese de doutorado que tem como objetivo de estudo dessa tese foi apontar e analisar as principais contribuições de produções acadêmico-científicas brasileiras, para compreender a realidade da formação continuada dos professores das séries iniciais do Ensino Fundamental, especificamente na área de Matemática, realizada com as dissertações e teses defendidas e publicadas no período de 2003 a 2007, em Instituições de Ensino Superior com conceito 5, 6 ou 7, visando o aprimoramento dos programas de formação continuada que vêm sendo implantados nos difere...
Este trabalho é fruto da tese de doutorado que tem como objetivo de estudo dessa tese foi apontar e analisar as principais contribuições de produções acadêmico-científicas brasileiras, para compreender a realidade da formação continuada dos professores das séries iniciais do Ensino Fundamental, especificamente na área de Matemática, realizada com as dissertações e teses defendidas e publicadas no período de 2003 a 2007, em Instituições de Ensino Superior com conceito 5, 6 ou 7, visando o aprimoramento dos programas de formação continuada que vêm sendo implantados nos diferentes municípios. A metodologia desenvolvida corresponde ao que se denomina Estado da Arte, que neste caso tem como objetivo a sistematização da produção de informações a respeito da formação continuada de professores nas séries iniciais da Educação Básica do ensino da Matemática.