Formación y desarrollo de los profesores de ciencias en Angola
Conceptos y prácticas
Versandkostenfrei!
Versandfertig in 1-2 Wochen
37,99 €
inkl. MwSt.
PAYBACK Punkte
19 °P sammeln!
La dinámica de los sistemas educativos y la complejidad de la práctica docente despiertan miradas a los contextos de formación de profesores que aseguran la integración de la teoría en la práctica como facilitador de la autonomía personal. Cuando los estudiantes de los cursos de licenciatura en ciencias comienzan su formación pedagógica, entran en contacto con el entorno escolar y la práctica de la enseñanza. En esta fase de transición, de estudiante a maestro, el futuro maestro necesita ser acompañado por maestros más experimentados, mediante procesos prácticos de supervisión,...
La dinámica de los sistemas educativos y la complejidad de la práctica docente despiertan miradas a los contextos de formación de profesores que aseguran la integración de la teoría en la práctica como facilitador de la autonomía personal. Cuando los estudiantes de los cursos de licenciatura en ciencias comienzan su formación pedagógica, entran en contacto con el entorno escolar y la práctica de la enseñanza. En esta fase de transición, de estudiante a maestro, el futuro maestro necesita ser acompañado por maestros más experimentados, mediante procesos prácticos de supervisión, a fin de asegurar el crecimiento humano y profesional. La formación inicial y continua de los profesores de ciencias se asume a nivel de política educativa y de investigación como un factor central para que el futuro docente desarrolle las competencias esenciales que le permitan ejercer la actividad docente. En el caso del aprendizaje pedagógico en la formación inicial, que es supervisado por un profesor de la zona, la supervisión pedagógica tiene por objeto supervisar la práctica pedagógica con miras a desarrollar las aptitudes personales y profesionales del aprendiz.
Andere Kunden interessierten sich für
