FORMACIÓN DEL PROFESOR DE ASIGNATURAS NO FILOLÓGICAS
En la comprensión en estudiantes no Hispanohablantes
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Tradicionalmente, las dificultades que se presentan en el proceso educativo se derivan de problemas relacionados con la comprensión. Ello se agrava aún más cuando en los salones de clase convergen estudiantes con diferentes lenguas, culturas, costumbres, estilos de aprendizaje, diversidad académica y de niveles de preparación en las diferentes asignaturas de los niveles previos a los estudios universitarios. Las exigencias actuales en la formación del estudiante de educación superior demandan de una atención sistemática al proceso de comprensión por parte de los profesores. Por ello,...
Tradicionalmente, las dificultades que se presentan en el proceso educativo se derivan de problemas relacionados con la comprensión. Ello se agrava aún más cuando en los salones de clase convergen estudiantes con diferentes lenguas, culturas, costumbres, estilos de aprendizaje, diversidad académica y de niveles de preparación en las diferentes asignaturas de los niveles previos a los estudios universitarios. Las exigencias actuales en la formación del estudiante de educación superior demandan de una atención sistemática al proceso de comprensión por parte de los profesores. Por ello, la importancia de la obra que devela las potencialidades y debilidades de la preparación de profesores para la comprensión en asignaturas no filológica y propone una propuesta teórico-metodológica.
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