Faire participer les élèves autochtones grâce au cercle de courage
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Cette étude a examiné et analysé les facteurs permettant de déterminer comment des relations positives entre élèves et enseignants, axées sur les enseignements du Cercle du courage, peuvent contribuer à mobiliser nos apprenants autochtones en difficulté. Cette question de recherche a été provoquée par les faibles taux de réussite et d'engagement des élèves autochtones dans les écoles publiques de Nanaimo Ladysmith (NLPS) et dans l'ensemble de la province de la Colombie-Britannique, par rapport à leurs homologues non autochtones. Les résultats inférieurs et le manque d'engage...
Cette étude a examiné et analysé les facteurs permettant de déterminer comment des relations positives entre élèves et enseignants, axées sur les enseignements du Cercle du courage, peuvent contribuer à mobiliser nos apprenants autochtones en difficulté. Cette question de recherche a été provoquée par les faibles taux de réussite et d'engagement des élèves autochtones dans les écoles publiques de Nanaimo Ladysmith (NLPS) et dans l'ensemble de la province de la Colombie-Britannique, par rapport à leurs homologues non autochtones. Les résultats inférieurs et le manque d'engagement s'expliquent en partie par les luttes auxquelles les peuples autochtones du Canada ont été et continuent d'être confrontés, comme la colonisation, les pensionnats et le racisme de la culture dominante. Cette étude vise à fournir aux éducateurs et aux systèmes scolaires des preuves provenant d'enseignants et d'étudiants autochtones qui ont à la fois lutté et réussi au sein de leur communauté d'apprenants grâce à l'utilisation du Cercle de courage.
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