Factores que afectan a la gestión de los programas curriculares de AEPI
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El estudio pretendía investigar los factores que afectan a la gestión de los programas curriculares de ECDE en el condado de Uasin Gishu. Se abordaron cinco objetivos de investigación específicos, a saber: averiguar qué factores afectan a la gestión de los programas de AEPI en las escuelas públicas y privadas, establecer la influencia de la formación en la actitud de los profesores de AEPI hacia la gestión de los programas de AEPI, averiguar los retos a los que se enfrentan los funcionarios de AEPI a la hora de llevar a cabo la gestión de los programas de AEPI en los sectores públic...
El estudio pretendía investigar los factores que afectan a la gestión de los programas curriculares de ECDE en el condado de Uasin Gishu. Se abordaron cinco objetivos de investigación específicos, a saber: averiguar qué factores afectan a la gestión de los programas de AEPI en las escuelas públicas y privadas, establecer la influencia de la formación en la actitud de los profesores de AEPI hacia la gestión de los programas de AEPI, averiguar los retos a los que se enfrentan los funcionarios de AEPI a la hora de llevar a cabo la gestión de los programas de AEPI en los sectores público y privado, establecer los efectos de la gestión de los programas de AEPI en el rendimiento de las escuelas de los sectores público y privado y establecer las políticas que deben adoptarse para una gestión eficaz de los programas de AEPI en la escuela. El estudio adoptó un diseño de investigación descriptivo. Para la recopilación de datos se utilizó un cuestionario y un programa de entrevistas. Los datos recogidos se analizaron mediante estadísticas descriptivas e inferenciales. Las conclusiones del estudio señalaron que la gestión del currículo de ECDE se ve afectada por factores como la disponibilidad de fondos, la infraestructura, los objetivos estratégicos, el apoyo de la dirección, la dispersión de los centros de ECDE, los líderes locales y la participación de los patrocinadores.
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