Factores que afectam a realização da Matemática: Uma Modelação Multilevel
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Este artigo visa investigar as variações nos resultados matemáticos dos alunos do ensino secundário através das avaliações do TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) e examinar as relações de vários factores a nível estudantil e escolar com os resultados. Os dados foram obtidos de 5.577, 5.314, e 4.466 alunos do 8º ano da Malásia que participaram no TIMSS 1999, 2003, e 2007, respectivamente. Foi utilizada uma técnica de modelagem multinível de dois níveis. Os resultados indicam que 59,02%, 53,39%, e 61,33% de variância nas pontuações de aproveitamento e...
Este artigo visa investigar as variações nos resultados matemáticos dos alunos do ensino secundário através das avaliações do TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) e examinar as relações de vários factores a nível estudantil e escolar com os resultados. Os dados foram obtidos de 5.577, 5.314, e 4.466 alunos do 8º ano da Malásia que participaram no TIMSS 1999, 2003, e 2007, respectivamente. Foi utilizada uma técnica de modelagem multinível de dois níveis. Os resultados indicam que 59,02%, 53,39%, e 61,33% de variância nas pontuações de aproveitamento escolar nos estudos de 1999, 2003, e 2007, correspondentemente. Após o controlo dos factores a nível escolar, o autoconceito e a atitude em relação à matemática produziram a ligação mais forte com os resultados nas três avaliações. Ao mesmo tempo, controlando para os factores ao nível do estudante, a localização da escola teve a mais forte associação com o aproveitamento nas três avaliações, no entanto, a tendência no coeficiente de correlação entre este factor e o aproveitamento está a decrescer nas avaliações.
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