Facteurs de l'échec des élèves maliens: Cas de Torokoro A et Katiorni
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Le présent article se propose de partager une partie des résultats de notre recherche portant sur l'analyse des perceptions des administrateurs, des enseignants, des parents et des élèves des effets sur les performances scolaires de l'établissement, de la classe, du formateur et de l'apprenant dans les écoles fondamentales, publique Torokorobougou A pour Bamako et communautaire Katiorni pour Sikasso. Les données ont toutes été recueillies à l'aide de l'enquête par questionnaire et par guide d'entretien auprès de 444 personnes. Nous nous sommes posés les questions suivantes : quels...
Le présent article se propose de partager une partie des résultats de notre recherche portant sur l'analyse des perceptions des administrateurs, des enseignants, des parents et des élèves des effets sur les performances scolaires de l'établissement, de la classe, du formateur et de l'apprenant dans les écoles fondamentales, publique Torokorobougou A pour Bamako et communautaire Katiorni pour Sikasso. Les données ont toutes été recueillies à l'aide de l'enquête par questionnaire et par guide d'entretien auprès de 444 personnes. Nous nous sommes posés les questions suivantes : quels sont les facteurs endogènes et exogènes qui ont marqué les performances des élèves des écoles fondamentales concernées ? En quoi ces différents facteurs ont pu générer des difficultés individuelles et collectives ? Tout d'abord nous rappellerons brièvement le cadre théorique et le cadre méthodologique adoptés, puis nous présenterons la composition et les profils des 202 parents d'élèves et des 112 enseignants interrogés. Enfin, nous analyserons les liens possibles entre les facteurs endogènes ou exogènes et les difficultés individuelles et collectives rencontrées par les élèves.
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