Expérimentation d'un cours de citoyenneté
Former les concepts citoyens ¿ en débattre en ateliers philosophiques
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L'ouvrage décrit l'expérimentation, dès 2015, d'un cours de citoyenneté dans quatre classes de sixième primaire. L'auteure y mène de front quatre finalités : assurer le continuum pédagogique primaires-secondaires, former les élèves à l'abstraction, fleuron du secondaire, favoriser la maturation affective, mentale et sociale des élèves de cet âge-pivot, susciter l'esprit et le savoir- être citoyens. En professionnelle de la Pédagogie, l'auteure a peaufiné deux outils : l'élaboration de quatre concepts-valeurs à partir de représentations du vécu quotidien de ces valeurs et l...
L'ouvrage décrit l'expérimentation, dès 2015, d'un cours de citoyenneté dans quatre classes de sixième primaire. L'auteure y mène de front quatre finalités : assurer le continuum pédagogique primaires-secondaires, former les élèves à l'abstraction, fleuron du secondaire, favoriser la maturation affective, mentale et sociale des élèves de cet âge-pivot, susciter l'esprit et le savoir- être citoyens. En professionnelle de la Pédagogie, l'auteure a peaufiné deux outils : l'élaboration de quatre concepts-valeurs à partir de représentations du vécu quotidien de ces valeurs et les ateliers de discussions philosophiques entre pairs sur ces quatre concepts-valeurs illustrés chacun par un conte. Trois concepts-valeurs ont été choisis parce qu'ils évoquent le quatrième : la citoyenneté. Il s'agit de l'Autre (et le soi), la Justice (l'injustice) et la solidarité. La citoyenneté, dès lors, comme concept, comme état d'esprit et comme manière d'être et de se comporter, semble procéder d'une lente et profonde dialectique entre le soi et l'autre, en vue de la justice et même parfois de la solidarité.
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