Expériences des éducateurs sur le rôle du responsable des preuves dans la discipline des apprenants
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La gestion équitable de la discipline des apprenants est régie par des règlements et des dispositions légales tels que l'article 33 de la Constitution de la République d'Afrique du Sud de 1996 et la Déclaration des droits de la Constitution de la République d'Afrique du Sud de 1996. L'audience disciplinaire est considérée comme une audience quasi judiciaire visant à résoudre les transgressions des élèves ; le responsable des preuves et le comité disciplinaire exercent des fonctions quasi judiciaires pour enquêter sur une transgression présumée. Cette étude souligne que les re...
La gestion équitable de la discipline des apprenants est régie par des règlements et des dispositions légales tels que l'article 33 de la Constitution de la République d'Afrique du Sud de 1996 et la Déclaration des droits de la Constitution de la République d'Afrique du Sud de 1996. L'audience disciplinaire est considérée comme une audience quasi judiciaire visant à résoudre les transgressions des élèves ; le responsable des preuves et le comité disciplinaire exercent des fonctions quasi judiciaires pour enquêter sur une transgression présumée. Cette étude souligne que les responsables des preuves doivent posséder un certain niveau de connaissances juridiques pour gérer ce processus de manière équitable. L'étude a révélé l'importance et le caractère unique du rôle du responsable des preuves dans la gestion de la discipline des élèves et dans la présentation du dossier lors d'une audience disciplinaire afin de prendre des décisions équitables en vue de modifier le comportement d'un élève. La détermination du responsable des preuves à apporter des changements chez les élèves en gérant leur discipline de manière corrective et réparatrice constitue une contribution majeure aux pratiques de gestion de la discipline dans les écoles sud-africaines.
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