Explorando as experiências dos professores de ESL sobre as competências 4C baseadas nas TIC
Um estudo fenomenológico
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Desde o seu surgimento em 2009, as competências do século XXI de comunicação, colaboração, pensamento crítico e criatividade (também conhecidas como os 4Cs) foram reconhecidas como essenciais na educação. No entanto, a pandemia de COVID-19, que começou em 2019, enfatizou ainda mais a importância dessas competências, particularmente no contexto do ensino e aprendizagem do inglês como segunda língua (ESL). Para além dos rápidos avanços na informação, comunicação e tecnologia (TIC), as competências 4Cs tornaram-se fundamentais para moldar o panorama educativo moderno. Este ...
Desde o seu surgimento em 2009, as competências do século XXI de comunicação, colaboração, pensamento crítico e criatividade (também conhecidas como os 4Cs) foram reconhecidas como essenciais na educação. No entanto, a pandemia de COVID-19, que começou em 2019, enfatizou ainda mais a importância dessas competências, particularmente no contexto do ensino e aprendizagem do inglês como segunda língua (ESL). Para além dos rápidos avanços na informação, comunicação e tecnologia (TIC), as competências 4Cs tornaram-se fundamentais para moldar o panorama educativo moderno. Este estudo de investigação de tese visa explorar as experiências de professores de ESL de nível universitário que incorporaram as competências 4Cs baseadas nas TIC no seu ensino da língua inglesa. Através de uma abordagem fenomenológica, foram entrevistados cinco professores de inglês como segunda língua do departamento de educação de uma universidade pública para recolher dados. Estas entrevistas semi-estruturadas foram transcritas literalmente e analisadas tematicamente, fornecendo descrições fenomenológicas ricas das experiências dos professores e da sua utilização das competências 4Cs baseadas nas TIC no ensino.
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