Experiência simulada por computador como Estratégia de Ensino no Ensino Secundário
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Devido à natureza abstracta da física associada à falta de equipamento para experiências práticas em muitas escolas secundárias em países em desenvolvimento, esta investigação tentou investigar a possibilidade de utilizar experiências simuladas por computador (CSE) em comparação com as experiências práticas reais para ensinar física secundária sénior. Também investigou os efeitos do CSE na sua realização e interesse a diferentes níveis de raciocínio perceptivo e capacidade de raciocínio numérico. Descobriu-se que os alunos do grupo experimental simulado por computador t...
Devido à natureza abstracta da física associada à falta de equipamento para experiências práticas em muitas escolas secundárias em países em desenvolvimento, esta investigação tentou investigar a possibilidade de utilizar experiências simuladas por computador (CSE) em comparação com as experiências práticas reais para ensinar física secundária sénior. Também investigou os efeitos do CSE na sua realização e interesse a diferentes níveis de raciocínio perceptivo e capacidade de raciocínio numérico. Descobriu-se que os alunos do grupo experimental simulado por computador tiveram melhores resultados do que os do grupo experimental prático convencional. Isto implicou que o tratamento teve um efeito significativo nos resultados e interesse dos estudantes na aprendizagem da física, especialmente para estudantes de física com baixa capacidade de raciocínio numérico. O desafio agora é como introduzir o CSE modelado com currículo específico em diferentes climas para melhorar a experiência prática ou substituí-lo na ausência de equipamento real, desde que a actividade tenha sido demonstrada na aula e também como utilizar o CSE para actividades de trabalho em casa, aprendizagem à distância e aprendizagem on-line.
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