Experiencias de los alumnos de noveno curso en el aprendizaje de las matemáticas
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Sudáfrica se enfrenta a un constante bajo nivel en matemáticas como disciplina. La enseñanza/aprendizaje de las matemáticas se enfrenta a diferentes retos que deben abordarse de manera significativa. Uno de ellos es la falta de cualificación de los profesores, que no pueden enseñar matemáticas de manera eficaz, lo que aumenta los malos resultados en la enseñanza de las matemáticas. Esto quedó patente en 2011, cuando Sudáfrica participó en el Estudio Internacional sobre Tendencias en Matemáticas y Ciencias. Sudáfrica obtuvo los peores resultados entre los 21 países poco desarroll...
Sudáfrica se enfrenta a un constante bajo nivel en matemáticas como disciplina. La enseñanza/aprendizaje de las matemáticas se enfrenta a diferentes retos que deben abordarse de manera significativa. Uno de ellos es la falta de cualificación de los profesores, que no pueden enseñar matemáticas de manera eficaz, lo que aumenta los malos resultados en la enseñanza de las matemáticas. Esto quedó patente en 2011, cuando Sudáfrica participó en el Estudio Internacional sobre Tendencias en Matemáticas y Ciencias. Sudáfrica obtuvo los peores resultados entre los 21 países poco desarrollados. Además, esto se ilustró en la tutoría privada adicional de matemáticas que se creó para hacer frente a los malos métodos de enseñanza en la escuela pública. Según Van der Walt, Marcee y Ellis (2008), los investigadores señalan que muchos alumnos sudafricanos no están seguros del contenido de las matemáticas. Los alumnos sudafricanos tienen dificultades con el lenguaje matemático práctico. Las matemáticas, como disciplina, tienen sus propios lenguajes (terminologías, teorías, conceptos y símbolos). Es muy importante que los alumnos comprendan claramente el lenguaje de las matemáticas, lo que les ayudará a mejorar su rendimiento.
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