Evaluation de l'efficacité d'un programme de formation d'enseignants
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A partir de 1988, l'Institut Supérieur des Sciences de l'éducation de Guinée, a planifié et mis en oeuvre un programme de formation professionnelle d'enseignants du secondaire guinéen, inspiré du Certificat en enseignement de l'Université de Montréal. Evaluer l'efficacité ou l'atteinte des objectifs de ce programme a été la préoccupation de l'auteur, dans le cadre de ses études doctorales. Le support théorique emprunté à cet effet a été le modèle décisionnel de Daniel L. Stufflebeam (1980). En se fondant sur les questions et les objectifs anticipés, un test d'évaluation d...
A partir de 1988, l'Institut Supérieur des Sciences de l'éducation de Guinée, a planifié et mis en oeuvre un programme de formation professionnelle d'enseignants du secondaire guinéen, inspiré du Certificat en enseignement de l'Université de Montréal. Evaluer l'efficacité ou l'atteinte des objectifs de ce programme a été la préoccupation de l'auteur, dans le cadre de ses études doctorales. Le support théorique emprunté à cet effet a été le modèle décisionnel de Daniel L. Stufflebeam (1980). En se fondant sur les questions et les objectifs anticipés, un test d'évaluation de compétences et des grilles de mesure de perceptions ont été administrés à des échantillons non aléatoires de diplômés et leurs employeurs. Les résultats suggèrent que les compétences des diplômés méritent d'être renforcées, pendant que leurs perceptions à l'égard de la formation reçue et celles des employeurs à l'égard de leurs compétences sont hautement positives. Cette recherche a le mérite de moduler les indicateurs d'enthousiasme, fournis par les mesures de perceptions, par les résultats à un questionnaire qui prétend mesurer les compétences des diplômés.
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