Estudo comparativo da medição das competências metacognitivas dos estudantes
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O conhecimento do planeamento das aulas é um dos campos nascentes, que está menos desenvolvido em comparação com outros campos científicos e necessita de investigação no sentido do crescimento e desenvolvimento; embora tenham sido feitos muitos esforços para desenvolver este campo do conhecimento. Entre estes esforços encontra-se o trabalho de Harvey, que foi proposto no âmbito do estudo do currículo, e que se baseia no estudo dos "processos cognitivos". Isto significa que, no currículo, deve ser dada atenção às "competências cognitivas e práticas" para que os alunos as possam...
O conhecimento do planeamento das aulas é um dos campos nascentes, que está menos desenvolvido em comparação com outros campos científicos e necessita de investigação no sentido do crescimento e desenvolvimento; embora tenham sido feitos muitos esforços para desenvolver este campo do conhecimento. Entre estes esforços encontra-se o trabalho de Harvey, que foi proposto no âmbito do estudo do currículo, e que se baseia no estudo dos "processos cognitivos". Isto significa que, no currículo, deve ser dada atenção às "competências cognitivas e práticas" para que os alunos as possam utilizar nos seus domínios intelectuais e científicos. De acordo com este ponto de vista, o crescimento e o desenvolvimento dos processos cognitivos é uma das principais tarefas da escola. Por conseguinte, as funções da escola (metacognição) e a oferta de "Aprender a forma de aprender" incluem ajudar os alunos com as oportunidades necessárias para reforçar o conjunto das capacidades intelectuais dos alunos. Alguns dos objectivos mais importantes da escola, deste ponto de vista, são o desenvolvimento das características humanas, tais como as capacidades e os interesses de aprendizagem ao longo da vida, que a escola deve concentrar-se em cultivar.
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