Estratégias metacognitivas para ouvir
Instrução e implicações
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Embora as decisões ou inferências que fazemos com base nas classificações dos testes dependam tanto das caraterísticas dos examinandos como das situações de teste, são escassos os estudos sobre os efeitos destas caraterísticas no desempenho nos testes (por exemplo, In'nami, Y., 2006). O efeito das estratégias de escuta no desempenho auditivo também é inegável (Vandergrift, 1997). Assim, a consideração destas duas questões é o objetivo do presente livro. Este livro não só investiga o efeito de uma das caraterísticas pessoais dos participantes no teste, nomeadamente a ansieda...
Embora as decisões ou inferências que fazemos com base nas classificações dos testes dependam tanto das caraterísticas dos examinandos como das situações de teste, são escassos os estudos sobre os efeitos destas caraterísticas no desempenho nos testes (por exemplo, In'nami, Y., 2006). O efeito das estratégias de escuta no desempenho auditivo também é inegável (Vandergrift, 1997). Assim, a consideração destas duas questões é o objetivo do presente livro. Este livro não só investiga o efeito de uma das caraterísticas pessoais dos participantes no teste, nomeadamente a ansiedade, no desempenho no teste de compreensão oral, como também encontra a relação entre a instrução de estratégias de compreensão oral e o desempenho no teste. Por último, centra-se no ensino de estratégias de compreensão auditiva metacognitivas (Vandergrift, 1997) e no seu impacto sobre a ansiedade no teste.
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