Estilos de liderança e gestão de chefes de escolas primárias femininas
O seu impacto na eficácia escolar: Uma perspectiva zimbabueana
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A investigação e os debates sobre as diferenças sexuais nos estilos de liderança tenderam a concentrar-se e a interpretar a partir da perspectiva masculinista. Se as mulheres diferem ou não dos homens nos seus estilos de liderança, é um terreno perene e contestado. Este estudo tentou lançar barreiras ao debate, fornecendo provas de um estudo africano que investigou a percepção dos estilos de liderança e gestão dos chefes de escolas primárias femininas no distrito educativo de Masvingo, no Zimbabué, utilizando a metodologia do estudo de caso. Foram utilizadas três ferramentas de ...
A investigação e os debates sobre as diferenças sexuais nos estilos de liderança tenderam a concentrar-se e a interpretar a partir da perspectiva masculinista. Se as mulheres diferem ou não dos homens nos seus estilos de liderança, é um terreno perene e contestado. Este estudo tentou lançar barreiras ao debate, fornecendo provas de um estudo africano que investigou a percepção dos estilos de liderança e gestão dos chefes de escolas primárias femininas no distrito educativo de Masvingo, no Zimbabué, utilizando a metodologia do estudo de caso. Foram utilizadas três ferramentas de recolha de dados: uma entrevista, o teste psicométrico BSRI e o LBDQ. Os directores de escolas femininas descreveram-se a si próprios como sendo orientados para as relações. Os dados do teste BSRI mostraram que as mulheres possuíam orientações andróginas e indiferenciadas em termos de género. Os professores subordinados consideraram as cabeças femininas como orientadas para as tarefas, tal como medidas pelo LBDQ. Os resultados obtidos pelos três instrumentos proporcionam novos conhecimentos sobre o debate dos estilos de liderança, e para académicos e investigadores que optam por uma multiplicidade de instrumentos de investigação na procura dos estilos de liderança das mulheres e tem implicações para os aspirantes a chefes de escola e decisores políticos em matéria de educação.
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