Estilo Cognitivo e Capacidades de Produção Divergente
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O desafio mais frequentemente lançado aos educadores nos últimos anos é o seguinte: Porque é que milhares de crianças em todos os cantos do país são conhecidas como tendo fraco aproveitamento escolar, aprendizagens lentas, problemas de comportamento e abandono escolar? Um público impaciente e um grupo de educadores preocupados têm proposto literalmente centenas de potenciais soluções, desde salas de aula abertas a máquinas de ensinar, desde escolas alternativas a "regresso ao básico". Os esforços continuam para encontrar a chave que tornará a educação útil, interessante e ao ...
O desafio mais frequentemente lançado aos educadores nos últimos anos é o seguinte: Porque é que milhares de crianças em todos os cantos do país são conhecidas como tendo fraco aproveitamento escolar, aprendizagens lentas, problemas de comportamento e abandono escolar? Um público impaciente e um grupo de educadores preocupados têm proposto literalmente centenas de potenciais soluções, desde salas de aula abertas a máquinas de ensinar, desde escolas alternativas a "regresso ao básico". Os esforços continuam para encontrar a chave que tornará a educação útil, interessante e ao alcance dos seus alunos. A questão investigada no presente estudo sugere que, para muitos alunos com fraco aproveitamento escolar, não se trata de uma criança com problemas de aprendizagem, mas sim de uma situação em que um estilo de aprendizagem está em conflito com um estilo de ensino. A frustração resultante para o professor e para o aluno é muitas vezes mal diagnosticada e é prescrito um tratamento incorreto, ou seja, abordagens de educação especial para uma criança cujo único "problema" é o facto de o seu estilo de aprendizagem estar desfasado do estilo de ensino que lhe é proposto.
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