EQ, generazione e implementazione di successo di standard rigorosi
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Poiché l'istruzione negli Stati Uniti diventa sempre più complessa per rispondere a studenti sempre più eterogenei, è estremamente impegnativo sviluppare, reclutare e assumere amministratori in grado di guidare efficacemente le scuole del XXI secolo. Molti distretti scolastici in tutto il Paese contano sul fatto che i presidi siano in grado di portare a termine con successo la transizione delle loro scuole verso la piena implementazione dei Common Core State Standards. Lo scopo della ricerca è stato quello di esplorare l'esistenza di una correlazione tra l'intelligenza emotiva (EQ), lo st...
Poiché l'istruzione negli Stati Uniti diventa sempre più complessa per rispondere a studenti sempre più eterogenei, è estremamente impegnativo sviluppare, reclutare e assumere amministratori in grado di guidare efficacemente le scuole del XXI secolo. Molti distretti scolastici in tutto il Paese contano sul fatto che i presidi siano in grado di portare a termine con successo la transizione delle loro scuole verso la piena implementazione dei Common Core State Standards. Lo scopo della ricerca è stato quello di esplorare l'esistenza di una correlazione tra l'intelligenza emotiva (EQ), lo status generazionale e le capacità di leadership dei presidi per il successo dell'implementazione dei Common Core State Standards. I risultati dello studio hanno rivelato una modesta connessione tra l'EQ (in particolare la gestione delle relazioni) e la generazione in relazione al successo dell'implementazione dei Common Core State Standards, nonché risultati potenzialmente importanti e utili per quanto riguarda le strategie di leadership coerentemente preferite e coerentemente implementate che contribuiscono al successo dell'implementazione dei Common Core State Standards.
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