Ensino de gramática ou prática de análise linguística?
Uma questão de (con) tradição
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O trabalho pedagógico no eixo da Reflexão sobe a Língua tem se transformado num desafio para os docentes de língua portuguesa, pois, devido a fatores tanto externos à própria disciplina de natureza social, política e cultural, a saber: a democratização da escola pública e o desenvolvimento das ciências pedagógicas; quanto de fatores internos à disciplina, relativos ao estatuto da área de conhecimentos sobre a língua, ou seja, à divulgação das, então incipientes, pesquisas das ciências linguísticas em nosso país a partir da década de 80, evidenciamos a necessidade de uma ...
O trabalho pedagógico no eixo da Reflexão sobe a Língua tem se transformado num desafio para os docentes de língua portuguesa, pois, devido a fatores tanto externos à própria disciplina de natureza social, política e cultural, a saber: a democratização da escola pública e o desenvolvimento das ciências pedagógicas; quanto de fatores internos à disciplina, relativos ao estatuto da área de conhecimentos sobre a língua, ou seja, à divulgação das, então incipientes, pesquisas das ciências linguísticas em nosso país a partir da década de 80, evidenciamos a necessidade de uma nova perspectiva teórico-metodológica para o ensino de língua materna. Sabemos que decisões sobre o quê e como ensinar é, em parte, resultado de escolhas político-ideológicas que cada professor faz autonomamente. Todavia, entendemos que cabe à Academia assumir responsabilidades no tocante à prática pedagógica do eixo de Reflexão sobre a Língua, que, segundo Cortez (2007), ¿tornou-se um problema na sala de aula de Português".
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