Ensino de Física Fundamentado num Modelo Didáctico Construtivista
Um Estudo Multi-Casos Envolvendo Professores e Alunos do Ensino Geral e Secundário em Cabinda (Angola)
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Os dados, que este trabalho contém, foram inicialmente apresentados e defendidos numa tese doutoral em 2010 na Universidade de Trás-Os-Montes e Alto Douro (UTAD) em Portrugal. A sua pesquisa partiu de uma estratégia concebida para a formação de professores de Física em exercício em Cabinda (Angola), que revela débil. A preocupação de adoptar um modelo didáctico capaz de acelerar a qualificação do Ensino de Física, a partir de uma acção formativa intensiva dos professores naquela Província com repercussões para as suas práticas de ensino e destas para as aprendizagens dos alu...
Os dados, que este trabalho contém, foram inicialmente apresentados e defendidos numa tese doutoral em 2010 na Universidade de Trás-Os-Montes e Alto Douro (UTAD) em Portrugal. A sua pesquisa partiu de uma estratégia concebida para a formação de professores de Física em exercício em Cabinda (Angola), que revela débil. A preocupação de adoptar um modelo didáctico capaz de acelerar a qualificação do Ensino de Física, a partir de uma acção formativa intensiva dos professores naquela Província com repercussões para as suas práticas de ensino e destas para as aprendizagens dos alunos, em curto prazo, levou ao autor a conceber um tipo de formação fundamentada num modelo didáctico específico do campo conceptual de Força que pudesse revelar-se eficaz para a desejada qualificação. A estratégia tinha como foco o conceito físico de Força tido como medida de interacção de corpos materiais. Os resultados alcançados na experimentação daquele modelo de formação foram animadores e produziram já muitos Artigos científicos. Por isso, muitos dos seus leitores recomendaram a sua publicação, embora tenha passado vários anos desde que foram defendidos. É um exercício que vale a pena experimentar.
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