Enseignement/apprentissage des indéfinis en Français Langue Seconde
Une approche par les compétences
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L'objectif de cet ouvrage prend pour prétexte l'enseignement des indéfinis pour se demander, en situation du français langue seconde que vivent les apprenants africains, quelle méthode employer pour que les enseignants réalisent leurs objectifs pédagogiques. Cette recherche s'articule autour de trois pôles épistémologiques que sont:la grammaire française qui permet d'analyser les différentes formes de ces unités linguistiques, vastes, ambiguës, complexes et diversifiées et qui sont enseignées sans aucune méthodologie véritablement appropriée;le 2ième, pôle didactique, reten...
L'objectif de cet ouvrage prend pour prétexte l'enseignement des indéfinis pour se demander, en situation du français langue seconde que vivent les apprenants africains, quelle méthode employer pour que les enseignants réalisent leurs objectifs pédagogiques. Cette recherche s'articule autour de trois pôles épistémologiques que sont:la grammaire française qui permet d'analyser les différentes formes de ces unités linguistiques, vastes, ambiguës, complexes et diversifiées et qui sont enseignées sans aucune méthodologie véritablement appropriée;le 2ième, pôle didactique, retenu comme le cadre central et adossé aux Sciences de l'éducation, interroge analytiquement chaque moment de la pratique enseignante, source de l'efficacité au bénéfice de l'apprenant. Comment enseigne-t-on? Quelles sont les différentes étapes obligatoires et utiles débouchant sur la réalisation des objectifs fixés? Ce chapelet de questions aboutit enfin au troisième et dernier pôle, consécutif au deuxième, à savoir, la méthodologie. Ainsi, l'approche par les compétences apparaît comme la démarche, certes perfectible, mais idéale qui se consacre pleinement aux apprenants et au mode de fonctionnement de l'enseignant.
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