Enseignants débutants et construction des compétences professionnelles
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La quête permanente d'un enseignement efficace requiert des enseignants la possession de compétences avérées.Or, la construction des compétences tout comme leur évaluation ou appréciation sont loin d'être des entreprises faciles.C'est pourquoi nous avons décidé de réfléchir sur les perceptions d'acteurs de l'éducation de base sur les compétences professionnelles d'enseignants débutants ayant bénéficié d'une formation initiale, dans l'optique d'en dégager les appréciations dominantes et de les expliquer. Pour ce faire, notre démarche méthodologique a consisté à partir d'...
La quête permanente d'un enseignement efficace requiert des enseignants la possession de compétences avérées.Or, la construction des compétences tout comme leur évaluation ou appréciation sont loin d'être des entreprises faciles.C'est pourquoi nous avons décidé de réfléchir sur les perceptions d'acteurs de l'éducation de base sur les compétences professionnelles d'enseignants débutants ayant bénéficié d'une formation initiale, dans l'optique d'en dégager les appréciations dominantes et de les expliquer. Pour ce faire, notre démarche méthodologique a consisté à partir d'une revue de littérature relative à la qualité de la formation initiale des enseignants et à la problématique du développement des compétences professionnelles pour mieux cerner notre sujet de recherche. En outre,la didactique professionnelle nous a servi de théorie de référence pour formuler nos questions de recherche et interpréter les données collectées. Les résultats découlant de nos analyses révèlent que les acteurs interviewés n'ont pas une même grille de lecture des faits et ont de ce fait des perceptions divergentes à colorations mitigées et/ou critiques sur les compétences des débutants.
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