Enseñar a un grupo de alumnos en un contexto escolar
Garantizar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje
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La idea de este ensayo sobre el liderazgo pedagógico en la educación escolar no surgió hoy. De hecho, ha estado en nuestra mente durante los últimos diez años aproximadamente, y ha surgido gradualmente en el transcurso de nuestras investigaciones sobre la medición, la evaluación y la calidad en la educación y la formación. El objetivo estructurante de este trabajo es analizar el impacto del liderazgo pedagógico del grupo-clase en el acto educativo en términos de prácticas de enseñanza-aprendizaje en el ciclo de enseñanza secundaria de cualificación. Para ello, se ha utilizado un...
La idea de este ensayo sobre el liderazgo pedagógico en la educación escolar no surgió hoy. De hecho, ha estado en nuestra mente durante los últimos diez años aproximadamente, y ha surgido gradualmente en el transcurso de nuestras investigaciones sobre la medición, la evaluación y la calidad en la educación y la formación. El objetivo estructurante de este trabajo es analizar el impacto del liderazgo pedagógico del grupo-clase en el acto educativo en términos de prácticas de enseñanza-aprendizaje en el ciclo de enseñanza secundaria de cualificación. Para ello, se ha utilizado un enfoque de investigación-acción y un enfoque descriptivo y comprensivo para estudiar el caso de un centro de enseñanza secundaria de Marruecos, utilizando herramientas de medición cualitativas y cuantitativas dirigidas a los profesores (Cuestionario) y a los alumnos (Entrevistas). Los resultados de este trabajo muestran que la implementación de un liderazgo pedagógico democrático y la utilización del trabajo en grupo pueden mejorar eficazmente múltiples dimensiones del acto de enseñanza-aprendizaje, como las competencias comunicativas, la motivación, la calidad del vínculo pedagógico y el aprendizaje.
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