Englischlehrer*innen im Umgang mit einer Kritischen Fremdsprachendidaktik
Ein praxeologisch-wissenssoziologischer Zugang
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Die qualitativ-rekonstruktive Studie untersucht das implizite und handlungsleitende Wissen von Englischlehrpersonen nach einer Weiterbildungsmaßnahme zu einer Kritischen Fremdsprachendidaktik. Mithilfe von episodischen Interviews und Dokumentarischer Methode wird die Struktur der unterrichtlichen Praxis durch die Orientierungen der Lehrpersonen rekonstruiert. Hierdurch leistet die Studie einen Beitrag zur Forschung im Bereich der kritischen Fremdsprachenlehrer_innenbildung und der fremdsprachendidaktischen Professionsforschung.
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