Emergência do ensino da lógica filosófica no nível médio em Moçambique e Filosofia
Pertinência do cultivo da racionalidade atravês de jogos tradicionais
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O ensino da Lógica filosófica ou mesmo da filosofia no nível Secundário Geral, do Sistema Nacional de Educação é outorgada na Lei 6/92 de 6 de Maio. É por isso que neste livro iremos repensar e consolidar as bases do ensino da lógica filosófica em Moçambique, ao mesmo tempo que nos conduz a uma refundação da relação entre lógica e filosofia, tal como ela pode ser possível, ao nível do ensino secundário. O objectivo é de reflectir e demonstrar a pertinência do ensino da Lógica Filosófica para o aluno do nível Médio que precisa de treinar o seu intelêcto para compreende...
O ensino da Lógica filosófica ou mesmo da filosofia no nível Secundário Geral, do Sistema Nacional de Educação é outorgada na Lei 6/92 de 6 de Maio. É por isso que neste livro iremos repensar e consolidar as bases do ensino da lógica filosófica em Moçambique, ao mesmo tempo que nos conduz a uma refundação da relação entre lógica e filosofia, tal como ela pode ser possível, ao nível do ensino secundário. O objectivo é de reflectir e demonstrar a pertinência do ensino da Lógica Filosófica para o aluno do nível Médio que precisa de treinar o seu intelêcto para compreender o mundo e a vida numa perspectiva histórica na construção de uma sociedade interventiva. Percebe-se que os jogo tradicionais constituem um meio eficaz para que a criança possa explorar e descobrir o mundo em que está inserida, pois, é nos jogos e nas brincadeiras que ela expressa seus pensamentos. Espera-se que o ensino de Lógica filosófica seja um dos instrumentos que possibilita a análise crítica e construção de uma cidadania cada vez mais autónoma em Moçambique.
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