El uso del aprendizaje de idiomas basado en tareas
En la enseñanza de las habilidades lectoras en las escuelas secundarias del subcondado de Gucha, Kenia
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El propósito de este estudio fue investigar el uso del aprendizaje de idiomas basado en tareas en la enseñanza de habilidades de lectura en escuelas secundarias en el subcondado de Gucha, Kenia. El estudio se guió por los siguientes objetivos: conocer las actividades utilizadas por los profesores de inglés en las escuelas secundarias en la enseñanza y aprendizaje de las habilidades lectoras; determinar las percepciones de profesores y alumnos sobre el uso de la enseñanza de idiomas basada en tareas en la enseñanza y el aprendizaje de las habilidades lectoras; y establecer los desafíos ...
El propósito de este estudio fue investigar el uso del aprendizaje de idiomas basado en tareas en la enseñanza de habilidades de lectura en escuelas secundarias en el subcondado de Gucha, Kenia. El estudio se guió por los siguientes objetivos: conocer las actividades utilizadas por los profesores de inglés en las escuelas secundarias en la enseñanza y aprendizaje de las habilidades lectoras; determinar las percepciones de profesores y alumnos sobre el uso de la enseñanza de idiomas basada en tareas en la enseñanza y el aprendizaje de las habilidades lectoras; y establecer los desafíos que enfrentan los profesores en el uso de la enseñanza y el aprendizaje de idiomas basados ¿¿en tareas en el aula de idiomas. El estudio se basó en la teoría constructivista del aprendizaje de Jean Piaget (1950) que afirma que a través del proceso de acomodación y asimilación, los individuos construyen nuevos conocimientos a partir de sus experiencias. En el estudio se utilizó un diseño de investigación de encuesta descriptiva. El estudio involucró a diez (10) escuelas de las treinta (30) que se encuentran en el distrito. Se seleccionaron diez (10) profesores de inglés y doscientos (200) estudiantes mediante procedimientos simples de muestreo aleatorio. Los instrumentos de recolección de datos fueron los horarios de entrevistas y los horarios de observación.
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