El Otro y el Propio en la Literatura Latinoamericana. ¿Cómo se puede aplicar esta temática a la clase de español como lengua extranjera?
¿Cómo se puede aplicar esta temática a la clase de español como lengua extranjera?
PAYBACK Punkte
0 °P sammeln!
Seminar paper del año 2014 en eltema RomanÃstica - Estudios españoles, Nota: 1,3, Universität zu Köln (Romanistik), Materia: Die Debatte ¿Las Casas ¿ Sepúlvedä und ihre literarische Inszenierung in der spanischen Literatur, Idioma: Español, Resumen: Durante la carrera de español como lengua extranjera, uno participa en muchos tipos de asignaturas diferentes, sobre todo, en los seminarios de linguÃstica y literatura. El problema aquà es que muchas veces falta la conexión con la verdadera labor y ocupación que un profesor debe desempeñar en un instituto. Por estos motivos, decidÃ...
Seminar paper del año 2014 en eltema RomanÃstica - Estudios españoles, Nota: 1,3, Universität zu Köln (Romanistik), Materia: Die Debatte ¿Las Casas ¿ Sepúlvedä und ihre literarische Inszenierung in der spanischen Literatur, Idioma: Español, Resumen: Durante la carrera de español como lengua extranjera, uno participa en muchos tipos de asignaturas diferentes, sobre todo, en los seminarios de linguÃstica y literatura. El problema aquà es que muchas veces falta la conexión con la verdadera labor y ocupación que un profesor debe desempeñar en un instituto. Por estos motivos, decidà aplicar la tématica tratada en el seminario, ¿Die Debatte Las Casas- Sepúlveda und ihre literarische Inszenierung in der spanischen Literatur¿, al trabajo concreto en el aula de español como lengua extranjera (ele). Para llevar a cabo esta tarea elegà el texto, El etnógrafo, de Jorge LuÃs Borges, el cual tiene muchas connotaciones paralelas con la literatura colonial y, en gerenal, con la temática en la que se basa la obra. El primer tema principal, en este campo, es la percepción de los indÃgenas, tema relevante que, tuvo un papel imprescindible para el procedimiento de la colonización. Aquà hay que mencionar a la junta de Valladolid, la cual representa, en gran parte, las diferentes perspectivas de los conquistadores hacia los indÃgenas, y que influyó en la representación literaria subsiguiente. El segundo tema que, en realidad, aflora a través del primero, no es más que la manera cientÃfica de describir esta percepción por parte de los conquistadores. Como veremos más adelante, estamos ante un proceso tÃpicamente humano que, hasta dÃa de hoy, tiene una trascendencia muy significativa y trata la relación entre el Propio y el Otro. Para la clase de ele, todas estas consideraciones son importantes teniendo en cuenta que, aprender español junto a la estructura del idioma, consiste en enseñar al estudiante ciertas competencias que le permiten comportarse adecuadamente al tratar con una cultura ajena. Especialmente para esta última reseña, se ha desarrollado una didáctica intercultural que se ocupa de revelar en qué consiste un aprendizaje intercultural y cuáles son las competencias o capacidades que el estudiante tiene que adquirir. En este trabajo, teniendo como punto de partida las consideraciones obtenidas en el seminario, propongo una teorÃa sobre lo que es el trato hacia el Otro y cuál es la relación con el Propio, para asà finalmente, poder aplicar estasconsecuencias a una didáctica intercultural para el trabajo con la literatura en la clase de ele. Como ejemplo concreto, he aquà el texto de Borges engranado con las teorÃas elaboradas.
Andere Kunden interessierten sich für
