El error en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias
Concepciones de los profesores de ciencias de primaria
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Este libro es el resultado de una investigación académica realizada en 2009, que tuvo como objetivo analizar la situación del error en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir de las concepciones de los profesores de ciencias de enseñanza primaria, basadas en las epistemologías de Gaston Bachelard y Jean Piaget. En este trabajo, adoptamos un concepto de error basado en estas dos epistemologías, que tienen un sentido de crecimiento cognitivo, logrando, respectivamente, tanto el progreso de la ciencia como del intelecto humano. La investigación utilizó el método hermenéutico-inte...
Este libro es el resultado de una investigación académica realizada en 2009, que tuvo como objetivo analizar la situación del error en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir de las concepciones de los profesores de ciencias de enseñanza primaria, basadas en las epistemologías de Gaston Bachelard y Jean Piaget. En este trabajo, adoptamos un concepto de error basado en estas dos epistemologías, que tienen un sentido de crecimiento cognitivo, logrando, respectivamente, tanto el progreso de la ciencia como del intelecto humano. La investigación utilizó el método hermenéutico-interpretativo para apropiarse de las referencias teóricas y un abordaje cualitativo para recolectar y analizar los datos. Al final del estudio, pudimos concluir que si bien los profesores comprenden la importancia del error en el proceso de construcción del conocimiento, aún mantienen una práctica tradicional en relación con este elemento de la construcción del conocimiento.
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