El efecto del contexto educativo y la estructura metacognitiva
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El papel de los alumnos en el proceso de aprendizaje es innegable. Los estudiantes con creencias positivas sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras (EFL) tienden a tener una motivación más fuerte, mantienen una actitud favorable, utilizan más estrategias, están menos ansiosos y tienen un mejor rendimiento lingüístico. Es importante conocer los factores que afectan a la tendencia de los alumnos a aprender. Comprender la cognición de los alumnos sobre el aprendizaje de idiomas es fundamental para reconocer las estrategias de aprendizaje y diseñar una pedagogía lingüística adecuada....
El papel de los alumnos en el proceso de aprendizaje es innegable. Los estudiantes con creencias positivas sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras (EFL) tienden a tener una motivación más fuerte, mantienen una actitud favorable, utilizan más estrategias, están menos ansiosos y tienen un mejor rendimiento lingüístico. Es importante conocer los factores que afectan a la tendencia de los alumnos a aprender. Comprender la cognición de los alumnos sobre el aprendizaje de idiomas es fundamental para reconocer las estrategias de aprendizaje y diseñar una pedagogía lingüística adecuada. El trabajo que se presenta en este artículo informa sobre un estudio de las creencias que tienen los estudiantes de EAP de la Universidad Azad de Nayaf Abad. Se trata de determinar si las creencias de los estudiantes de inglés sobre el aprendizaje de esta lengua están relacionadas con factores contextuales o con su desarrollo metacognitivo.
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