El concepto de normalización
Herramienta para la problematización en educación
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La tarea de la filosofía consiste en la creación de conceptos que problematicen lo que se da por sentado. De aquí que en la presente monografía se muestra cómo a partir del uso del concepto de normalización, creado por el filósofo Michel Foucault, fue posible problematizar la escuela, en tanto que institución, por distintos académicos. Lo anterior se hace posible partiendo de la construcción de dos problemas, a saber: primero, que en la escuela se producen individuos políticamente dóciles y económicamente útiles, utilizando técnicas disciplinarias, y segundo, que a partir del go...
La tarea de la filosofía consiste en la creación de conceptos que problematicen lo que se da por sentado. De aquí que en la presente monografía se muestra cómo a partir del uso del concepto de normalización, creado por el filósofo Michel Foucault, fue posible problematizar la escuela, en tanto que institución, por distintos académicos. Lo anterior se hace posible partiendo de la construcción de dos problemas, a saber: primero, que en la escuela se producen individuos políticamente dóciles y económicamente útiles, utilizando técnicas disciplinarias, y segundo, que a partir del gobierno de la población escolar y el uso de los medios del buen encauzamiento se mantiene activa dicha producción. Para dar cuenta de esto, se realizó la reconstrucción del concepto de normalización a partir de la obra ¿Vigilar y Castigar¿ y se entreteje con algunas investigaciones, alrededor de la escuela. Este ejercicio de análisis y reconstrucción del uso del concepto abre un campo de pregunta a propósito de la enseñanza de la filosofía, en tanto que esta se ha ocupado del recorrido histórico y técnico del filosofar y lo que surge de este.
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