Einsatz von SCRATCH zur Förderung der Autorenschaft und Autonomie von Schülern
In Interdisziplinären Pädagogischen Projekten
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In diesem Beitrag soll analysiert werden, wie die Programmiersprache Scratch zur Entwicklung von Aktivitäten verwendet werden kann, die mit den Inhalten der Fächer des nationalen Lehrplans (PCN) (BRASIL, 1998) in Verbindung stehen. Scratch bietet neue Möglichkeiten für das Lernen, die besser an die Realität der SchülerInnen angepasst sind, indem es in die Gestaltung und Erstellung von Aktivitäten integriert und verwendet wird, die die Autorenschaft und Autonomie der SchülerInnen im Lernprozess verstärken. Diese Schnittstelle bietet Elemente, die ein Lernen ermöglichen, das näher am ...
In diesem Beitrag soll analysiert werden, wie die Programmiersprache Scratch zur Entwicklung von Aktivitäten verwendet werden kann, die mit den Inhalten der Fächer des nationalen Lehrplans (PCN) (BRASIL, 1998) in Verbindung stehen. Scratch bietet neue Möglichkeiten für das Lernen, die besser an die Realität der SchülerInnen angepasst sind, indem es in die Gestaltung und Erstellung von Aktivitäten integriert und verwendet wird, die die Autorenschaft und Autonomie der SchülerInnen im Lernprozess verstärken. Diese Schnittstelle bietet Elemente, die ein Lernen ermöglichen, das näher am technologischen Kontext und am täglichen Leben der Nutzer ist. In einem Versuch, die Leitfrage zu beantworten, die den Anstoß für die Studie gab: "Wie hilft die Verwendung von Scratch den Schülern, die Themen des PCN auf interdisziplinäre Weise zu lernen und dabei die Autorenschaft und Autonomie der Schüler im Lernprozess zu schätzen?" Es konnte festgestellt werden, dass Scratch als Lernunterstützungswerkzeug die Entwicklung von interdisziplinären Aktivitäten ermöglicht, die Fähigkeiten und Talente der SchülerInnen auf autonome Weise nach außen trägt und mit dem inhaltsbasierten Modell bricht, das nichts mit der Realität der heutigen SchülerInnen zu tun hat.
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