Efficacité de l'école
Un modèle développé pour le Pakistan
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Cette recherche porte sur le processus et le produit de l'efficacité scolaire. La chercheuse a développé un modèle d'efficacité scolaire dans le cadre de cette étude. Sans aucune conception préalable ni hypothèse, mais sûrement avec quelques idées glanées dans les dernières recherches sur l'efficacité des écoles, la chercheuse s'est rendue sur le terrain pour se déplacer et a fait de son mieux pour obtenir des données de base afin de mieux comprendre l'école. Chaque école est une certaine création de sa communauté unique. Pour moi, le développement de ce modèle d'efficaci...
Cette recherche porte sur le processus et le produit de l'efficacité scolaire. La chercheuse a développé un modèle d'efficacité scolaire dans le cadre de cette étude. Sans aucune conception préalable ni hypothèse, mais sûrement avec quelques idées glanées dans les dernières recherches sur l'efficacité des écoles, la chercheuse s'est rendue sur le terrain pour se déplacer et a fait de son mieux pour obtenir des données de base afin de mieux comprendre l'école. Chaque école est une certaine création de sa communauté unique. Pour moi, le développement de ce modèle d'efficacité scolaire est à la fois la création de son propre temps et de son propre ensemble de circonstances dans son contexte spécifique. Une implication importante de l'étude est un changement de paradigme vers la structuration du modèle d'efficacité scolaire à travers l'analyse de la littérature et les résultats de l'étude et enfin la proposition d'un modèle d'efficacité scolaire pour les écoles pakistanaises. Le cadre théorique de l'étude repose sur les recherches sur l'efficacité des écoles menées par Creemers (1994) et Reynolds & Cuttence (1992). Il s'agit d'une recherche exploratoire. L'échantillon était composé de (N=800) enseignants, chefs d'établissement et administrateurs d'écoles secondaires, membres du corps enseignant de l'université de l'éducation de Lahore.
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