Educação no Quénia e Sistemas de Conhecimentos Indígenas Agrícolas (AIKS)
Exploração precária da educação no Quénia à luz dos sistemas de conhecimentos indígenas (AIKS)
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Os argumentos filosóficos reconhecem que os costumes e a sua autenticidade são transmitidos de geração em geração no sistema educativo queniano baseado nas competências. No entanto, ao longo do tempo, o sistema educativo do Quénia tem sentido um défice dos seus objectivos filosóficos de existencialismo e funcionalismo de competências pedagógicas fundamentais como resultado entre os alunos da disciplina de agricultura. Isto apesar das enormes mudanças de paradigma na natureza e no âmbito dos currículos orquestrados através de reformas educativas, tais como relatórios e comissõ...
Os argumentos filosóficos reconhecem que os costumes e a sua autenticidade são transmitidos de geração em geração no sistema educativo queniano baseado nas competências. No entanto, ao longo do tempo, o sistema educativo do Quénia tem sentido um défice dos seus objectivos filosóficos de existencialismo e funcionalismo de competências pedagógicas fundamentais como resultado entre os alunos da disciplina de agricultura. Isto apesar das enormes mudanças de paradigma na natureza e no âmbito dos currículos orquestrados através de reformas educativas, tais como relatórios e comissões do Ministério da Educação. A natureza atual do sistema educativo no Quénia é administrada por uma cultura estrangeira e desprovida de competências funcionais e existenciais dos sistemas de conhecimentos agrícolas indígenas. Isto repudia a originalidade de África e desintegra as normas sociais no currículo educativo. O estudo considerou a abordagem metodológica do paradigma qualitativo e a teoria da autossuficiência como ferramenta essencial para a exploração precária da literatura existente sobre os sistemas de ensino no Quénia. Os sistemas de conhecimento indígenas do ensino da agricultura reflectem o pensamento do aluno, que é um pensamento crítico e analítico.
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