Dynamique d'un groupe d'apprentissage des sciences à l'école primaire
Groupes opératoires et théorie du lien dans l'apprentissage
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La recherche sur l'enseignement des sciences dans l'enseignement primaire est enrichissante et fructueuse. Ce travail présente les résultats d'une recherche menée « sur le terrain » en analysant un groupe d'apprentissage dans le cadre d'un cours de maîtrise sur l'enseignement des sciences et des mathématiques. L'étude s'est concentrée sur la dynamique d'un groupe composé de quatre élèves âgés de 9 à 10 ans dans le cadre d'un atelier scientifique dans une école municipale située à la périphérie de la ville de Londrina/PR/Brésil. Le cadre théorique de l'analyse et de l'inte...
La recherche sur l'enseignement des sciences dans l'enseignement primaire est enrichissante et fructueuse. Ce travail présente les résultats d'une recherche menée « sur le terrain » en analysant un groupe d'apprentissage dans le cadre d'un cours de maîtrise sur l'enseignement des sciences et des mathématiques. L'étude s'est concentrée sur la dynamique d'un groupe composé de quatre élèves âgés de 9 à 10 ans dans le cadre d'un atelier scientifique dans une école municipale située à la périphérie de la ville de Londrina/PR/Brésil. Le cadre théorique de l'analyse et de l'interprétation des données est d'orientation psychanalytique, en particulier la théorie du lien de Pichon-Rivière. L'analyse des données se concentre sur les liens établis par le groupe avec la tâche, avec l'enseignant et entre ses membres, ainsi que sur les rôles assumés par les étudiants dans la réalisation des activités proposées par l'enseignant. Les résultats de la recherche montrent les différents types de liens qui s'établissent dans les groupes en situation d'enseignement et, à travers la dynamique du travail, permettent de comprendre la manière dont les membres du groupe se structurent pour mener à bien leurs tâches, ce qui contribue au processus d'enseignement-apprentissage.
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