Développement d'un référentiel pour l'évaluation de programmes
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L'objectif général de cette recherche est de développer un référentiel d'évaluation de programmes de formation à distance des enseignants en éducation relative à l'environnement (ERE). L'absence d'un référentiel approprié à cet effet justifie la pertinence de construire un tel modèle théorique. Il est issu d'une démarche de recherche et de développement axée sur un processus d'anasynthèse, incluant un processus de validation auprès d'experts et par expérimentation. Le référentiel est construit à partir de la notion de programme et s'appuie sur une clarification du rése...
L'objectif général de cette recherche est de développer un référentiel d'évaluation de programmes de formation à distance des enseignants en éducation relative à l'environnement (ERE). L'absence d'un référentiel approprié à cet effet justifie la pertinence de construire un tel modèle théorique. Il est issu d'une démarche de recherche et de développement axée sur un processus d'anasynthèse, incluant un processus de validation auprès d'experts et par expérimentation. Le référentiel est construit à partir de la notion de programme et s'appuie sur une clarification du réseau notionnel associé. Il intègre des objets et des critères d'évaluation retenus lors d'une analyse préalable de divers référentiels existants. Il est également constitué d'autres éléments jugés pertinents et explicités dans notre cadre théorique. Le référentiel comprend trois types d'éléments: descriptifs, analytiques et évaluatifs. Ce référentiel se présente comme un référentiel-cadre, une source d'inspiration pour éclairer et enrichir la tâche d'évaluation de programmes de formation à distance des enseignants en ERE, en fonction des particularités spécifiques de chaque programme et de chaque contexte.
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