Développement de la pensée géométrique à l'école primaire : un modèle didactique
Lier la didactique du développement et le modèle Van Hiele pour l'enseignement primaire
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L'objectif de la recherche était de générer un modèle de liaison de l'enseignement de la géométrie dans l'enseignement primaire à partir d'une approche didactique développementale, qui contribue au développement efficace de la pensée géométrique, dans le but d'offrir une méthode didactique pour le traitement pédagogique des contenus géométriques à ce niveau. L'approche rationaliste critique est adoptée, avec le soutien de la méthode déductive pour dériver le modèle, qui cherche à expliquer quelles variables définissent la relation entre le développement de la pensée g...
L'objectif de la recherche était de générer un modèle de liaison de l'enseignement de la géométrie dans l'enseignement primaire à partir d'une approche didactique développementale, qui contribue au développement efficace de la pensée géométrique, dans le but d'offrir une méthode didactique pour le traitement pédagogique des contenus géométriques à ce niveau. L'approche rationaliste critique est adoptée, avec le soutien de la méthode déductive pour dériver le modèle, qui cherche à expliquer quelles variables définissent la relation entre le développement de la pensée géométrique dans l'enseignement primaire, selon Van Hiele, et le processus développemental d'enseignement-apprentissage. La séquence méthodologique a été structurée en phases déductives : des faits au problème, du problème à l'hypothèse, de l'hypothèse aux théories, des théories au modèle. La recherche a généré une thèse qui postule la formation efficace de la pensée géométrique par la mise en relation du modèle Van Hiele avec la posture didactique du développement de l'apprentissage, validée par les critères de l'approche rationaliste, représentés par les aspects de cohérence, d'universalité, d'exhaustivité, de systématisation et de pertinence.
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