Diseño de una progresión de aprendizaje para la estequiometría
Una progresión de aprendizaje hipotética para la enseñanza de la estequiometría por comprensión conceptual e integrada
Versandkostenfrei!
Versandfertig in 6-10 Tagen
40,99 €
inkl. MwSt.
PAYBACK Punkte
20 °P sammeln!
La estequiometría ha sido reconocida como uno de los tópicos de la química que representa mayor dificultad para su aprendizaje en los estudiantes de educación media e incluso a nivel universitario (Gabel, 1998). Una de las principales causas, está en la falta de coherencia de los materiales instruccionales, los cuales en muchas ocasiones no consideran aspectos fundamentales como los conocimientos pre-requisito, el lenguaje multinivel, o las concepciones alternativas (Pozo y Gómez, 1998). En este sentido, como propuesta para comenzar a superar la falta de coherencia intra-unidad en los ma...
La estequiometría ha sido reconocida como uno de los tópicos de la química que representa mayor dificultad para su aprendizaje en los estudiantes de educación media e incluso a nivel universitario (Gabel, 1998). Una de las principales causas, está en la falta de coherencia de los materiales instruccionales, los cuales en muchas ocasiones no consideran aspectos fundamentales como los conocimientos pre-requisito, el lenguaje multinivel, o las concepciones alternativas (Pozo y Gómez, 1998). En este sentido, como propuesta para comenzar a superar la falta de coherencia intra-unidad en los materiales instruccionales, se plantea el diseño de una progresión de aprendizaje hipotética (HLP) para la enseñanza de la estequiometría. En lo referente a la metodología implementada en la presente tesis, se desarrolló un proceso sistemático de análisis documental para una unidad de análisis conformada por artículos, capítulos de libros, lineamientos curriculares y estándares básicos de competencias nacionales e internacionales, en relación con las progresiones de aprendizaje y la estequiometría (Krippendorff, 1990).
Andere Kunden interessierten sich für
