Digital storytelling: esperimento in classe di socia studies
Effetti di due modalità di strategie didattiche di narrazione digitale sui risultati e sull'atteggiamento degli alunni
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L'insegnamento degli studi sociali si è concentrato in larga misura su metodi didattici che sono carenti nel rispondere ai bisogni educativi degli studenti del XXI secolo, come l'uso di strumenti tecnologici digitali, risorse e attività online per migliorare i risultati e gli atteggiamenti degli studenti verso gli studi sociali. Pertanto, questo studio ha esplorato gli effetti di due modalità di strategie didattiche di storytelling digitale sui risultati e sugli atteggiamenti degli studenti elementari negli studi sociali. Lo studio ha adottato un disegno quasi-sperimentale pre-test - post-t...
L'insegnamento degli studi sociali si è concentrato in larga misura su metodi didattici che sono carenti nel rispondere ai bisogni educativi degli studenti del XXI secolo, come l'uso di strumenti tecnologici digitali, risorse e attività online per migliorare i risultati e gli atteggiamenti degli studenti verso gli studi sociali. Pertanto, questo studio ha esplorato gli effetti di due modalità di strategie didattiche di storytelling digitale sui risultati e sugli atteggiamenti degli studenti elementari negli studi sociali. Lo studio ha adottato un disegno quasi-sperimentale pre-test - post-test con matrice fattoriale 3×2×3. Lo studio ha utilizzato una classe intatta di 88 partecipanti, ristretta a tre scuole elementari di proprietà del governo in tre aree distrettuali dello Stato di Osogbo e Osun. In questo studio sono stati utilizzati due trattamenti. Si tratta della Strategia educativa di narrazione digitale collaborativa a coppie (TCDSIS) e della Strategia educativa di narrazione digitale centralizzata basata su video (CVDSIS). Lo studio conclude quindi che la narrazione digitale è una strategia efficace per migliorare i risultati degli studenti elementari negli studi sociali e i loro atteggiamenti.
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