Die Wahrnehmung von Laptops im Unterricht durch Sekundarschullehrer
Lernen, mit Technologie zu unterrichten
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Ähnlich wie an den meisten Schulen ist die Verfügbarkeit von Technologie für HMS und HHS kein Problem, aber die Veränderung der Einstellungen und Wahrnehmungen hinsichtlich der Nutzung von Technologie bleibt weiterhin ein Anliegen. Der Schwerpunkt des Lehrens und Lernens im digitalen Zeitalter muss weiterhin eine Priorität in der Bildung bleiben, da sonst die Integration von Technologie an Verständnis und Orientierung mangeln wird (Mueller, Wood, Willoughby, Ross & Specht, 2008). Aufgrund der Höhe der für Technologieausgaben veranschlagten Mittel stehen Bezirks- und Schulleiter unter d...
Ähnlich wie an den meisten Schulen ist die Verfügbarkeit von Technologie für HMS und HHS kein Problem, aber die Veränderung der Einstellungen und Wahrnehmungen hinsichtlich der Nutzung von Technologie bleibt weiterhin ein Anliegen. Der Schwerpunkt des Lehrens und Lernens im digitalen Zeitalter muss weiterhin eine Priorität in der Bildung bleiben, da sonst die Integration von Technologie an Verständnis und Orientierung mangeln wird (Mueller, Wood, Willoughby, Ross & Specht, 2008). Aufgrund der Höhe der für Technologieausgaben veranschlagten Mittel stehen Bezirks- und Schulleiter unter dem Druck der Interessengruppen, den effektiven Einsatz von Technologie zu fördern (Schrum & Levin, 2009). Angesichts der erhöhten Mittel für den Technologiebereich, die den beiden Schulen in dieser Studie zur Verfügung gestellt wurden, sowie der überwältigenden Nachfrage nach konstruktivistischem Lehren und Lernen wurden in HSD nur wenige Untersuchungen durchgeführt, um festzustellen, ob die Lehrer die Integration von Technologie als einen zentralen Bestandteil der Entwicklung wesentlicher Fähigkeiten für die Wettbewerbsfähigkeit in der globalen Gesellschaft betrachten und welche Rolle die berufliche Weiterbildung bei der Umsetzung spielt.
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