Die Wahrnehmung von Geschichten in der vorschulischen Praxis durch die Lehrkräfte
Die Rolle von Geschichten in der kindlichen Entwicklung
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Die frühkindliche Bildung und Betreuung ist zu einem Bereich von großem Interesse für alle, die am Prozess der Erziehung und Entwicklung von Kindern beteiligt sind. Pädagogische und methodische Ansätze werden immer wieder untersucht, mit dem Hauptziel, zur Qualität der pädagogischen Praxis beizutragen. Im Laufe der Jahrhunderte wurden Geschichten zur Gestaltung von Lebensereignissen sowie zur Bewahrung der Kultur und Geschichte der Menschheit verwendet. Geschichten haben sich auch als erzieherisches und unterhaltsames Mittel für Kinder verschiedener Altersgruppen bewährt. Verschiedene...
Die frühkindliche Bildung und Betreuung ist zu einem Bereich von großem Interesse für alle, die am Prozess der Erziehung und Entwicklung von Kindern beteiligt sind. Pädagogische und methodische Ansätze werden immer wieder untersucht, mit dem Hauptziel, zur Qualität der pädagogischen Praxis beizutragen. Im Laufe der Jahrhunderte wurden Geschichten zur Gestaltung von Lebensereignissen sowie zur Bewahrung der Kultur und Geschichte der Menschheit verwendet. Geschichten haben sich auch als erzieherisches und unterhaltsames Mittel für Kinder verschiedener Altersgruppen bewährt. Verschiedene Untersuchungen haben gezeigt, dass Geschichten für die Bildung und Entwicklung von Kindern von Vorteil sind. Da die Vorteile offensichtlich sind, ist es notwendig, die Wahrnehmung von Lehrern über Geschichten zu untersuchen, da sie in ihrer Praxis häufig mit Geschichten arbeiten. Das Hauptziel dieser Untersuchung war es, einen Einblick in die Wahrnehmung von Geschichten durch Lehrer im schwedischen Kontext zu gewinnen.
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