Die Erlebnispädagogik als Vermittlerin von Sozialkompetenz
Chancen und Grenzen einer innovativen Methode
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Erlebnispädagogik ist seit Längerem schon das neue Schlagwort in der Pädagogik. Praktiker sind sich häufig über die positive Wirkung der Aktivitäten einig, in der Fachliteratur ist sie jedoch immernoch umstritten. Die Arbeit setzt sich damit auseinander, unter welchen Voraussetzungen Erlebnispädagogik sich als Methode eignet, soziale Kompetenzen auszubauen. Nach einer Begriffsbestimmung der Sozialkompetenz, Darstellung von Modellen für sozial kompetentes Verhalten und ihrer Bedeutung für den Sozialisationsprozess in der Jugendphase, werden die Ursprünge, Definitionsmöglichkeiten, Ha...
Erlebnispädagogik ist seit Längerem schon das neue Schlagwort in der Pädagogik. Praktiker sind sich häufig über die positive Wirkung der Aktivitäten einig, in der Fachliteratur ist sie jedoch immernoch umstritten. Die Arbeit setzt sich damit auseinander, unter welchen Voraussetzungen Erlebnispädagogik sich als Methode eignet, soziale Kompetenzen auszubauen. Nach einer Begriffsbestimmung der Sozialkompetenz, Darstellung von Modellen für sozial kompetentes Verhalten und ihrer Bedeutung für den Sozialisationsprozess in der Jugendphase, werden die Ursprünge, Definitionsmöglichkeiten, Handlungsfelder, Ziele und Medien der Erlebnispädagogik beschrieben. Es erfolgt eine Verknüpfung des Methodenbegriffs in der Pädagogik mit der Methodendiskussion in der Erlebnispädagogik und es wird geschildert, wie ein erlebnispädagogischer Lernprozess gestaltet sein sollte, um Sozialkompetenz möglichst erfolgreich zu trainieren. Nach praktischen Beispielen werden die Chancen und Grenzen der Erlebnispädagogik als Methode beleuchtet und es wird auf die Qualitätssicherung und den noch ausstehenden Forschungsbedarf eingegangen.
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